人工智能、教育數字化與高等教育未來
巴基斯坦國立科技大學校長賈偉德·邁哈穆德·布哈裡（Javed Mahmood Bukhari）
7月31日在世界大學校長論壇上的報告
感謝主辦方組織此次盛會，為我們提供了共同探讨如何塑造高等教育未來的機會。
巴基斯坦是世界第五人口大國，也是最年輕的國家之一，64%的人口年齡在30歲以下，如果我們能夠給年輕人提供更好的接受教育的條件，這将帶來巨大的人口紅利。從這個意義上來說，數字技術就格外重要，具有颠覆性的力量。在過去的15年中，全球數字經濟增長得非常快，增速是全球GDP增速的2.5倍。2021年，巴基斯坦數字經濟規模約為35億美元，預計在2030年規模将增長17倍，達到約600億美元，這是一個令人歡欣鼓舞的數字。還有一點令我們感到欣慰的是，現在巴基斯坦自由職業者占比越來越高，在全球排名第四，這是我們的獨特優勢，因為越來越多的年輕人接受了高等教育或是從一些非官方的技能培訓機構學習了技能。因此，我們大膽預測人工智能會是這個時代最具變革性的技術，AI技術已經足夠成熟，可以将其用于傳統學科，在教育中應用AI技術能夠使學生在數字時代更有競争力。但高校也需要解決AI技術所帶來的一系列挑戰，包括道德倫理、數據所有權、隐私和安全領域等問題。如果想把AI技術應用于工作和生活中，這些挑戰是我們必須去克服的。我們需要制定跨學科的縱向研究議程來更深入地研究AI技術應用，并制定相應的規範，以此應對AI技術在實際應用過程中遇到的挑戰。我們非常希望把AI技術和數字教育納入大學現有的課程體系中，以推動研究與教學的發展。
傳統的研究方法是自下而上的，各學科研究人員都是在自身學科領域内進行研究。在過去的十年中，我們不斷嘗試一些新的機制，讓各學科研究人員共同合作，跨學科地提供解決方案。要達成這一目标，最理想的方法就是在校園内建立産業園區。最近，我們就建成了這樣的跨學科研究平台，其成員來自不同院系的31個實驗室。我們想要借助數字技術、AI技術實現學術研究的百花齊放，讓不同的思想能夠跨學科地融合在一起。在首都伊斯蘭堡的校園裡，我們建立了巴基斯坦第一個科技園區，也是巴基斯坦與中國合作的中巴經濟走廊項目之一。
從教學的角度來看，世界大多數國家都采用學士、碩士、博士三級學位制度。與此不同的是，我們倡導提供認證項目，如慕課等其他短期課程，我們也提倡設立專業發展中心、行政發展中心、繼續教育發展中心等。現階段，我校希望把這些不同的證書結合起來，凝聚成一股合力，以應對行業所需的不同技能。我們推出了微觀證書機制，能夠提供更多與行業關聯性強的學習機會，以适應當地産業發展需求，并為更多的人提供高質量教育生态系統。通過這一系列舉措，我們希望創建一個良好的學習生态系統，将傳統教育的精髓與數字技術和人工智能所提供的學習機會融為一體。我們的願景是讓學生具備敏捷的思維，并實現終身學習。在實踐過程中面臨的最大挑戰就是如何把不同的橫向和縱向的模塊整合起來，補充傳統學曆認證的不足。
從另一角度來看，教育數字化的潛在好處是可以幫助我們應對人口流動所帶來的巨大挑戰，幫助那些離開故土和家鄉的年輕人擁有接受教育的機會。大學應當投資數字化教育，投資人工智能，這樣才能實現更加可持續的未來。
最後，巴基斯坦青年人口的激增給我們國家帶來了無限的機會。把我們國家轉變為一個知識驅動型社會，是我們努力的方向。我們十分願意與在座的各位合作，通過應用人工智能和數字化，努力為所有人創造一個更加光明和繁榮的未來，攜手構建人類命運共同體，培養新一代充滿活力的思想家和領導者，為迎接未來的挑戰與機遇做好準備。
謝謝大家！
來源：中國高等教育學會